Projet d'école

Trois grands axes

• Sensibiliser aux questions d’hygiène, de santé, de respect de l’environnement

• Former des enfants autonomes et responsables : éducation à la citoyenneté

• Faire connaître et permettre d'assumer les deux cultures occidentale et marocaine

Année scolaire 2004 – 2005

1 classe de Moyenne Section, 2 classes de Grande Section

Axe 1 : Sensibiliser aux questions d’hygiène, de santé, de respect de l’environnement

• L’alimentation
• Diverses notions seront abordées en découverte du monde : les aliments (dégustation, fiches descriptives, écriture documentaire), leur provenance (visite d’une ferme), leurs transformations (ateliers de cuisine, visite d’une boulangerie)… Ces activités seront des moments privilégiés pour développer le langage de situation et d’évocation. Des activités de tri, de comparaison, de classement permettront d’aborder une première classification des aliments ainsi qu’une approche simple de l’équilibre alimentaire selon les apports nutritionnels (vitamines, calcium, énergie…).
• Un goûter collectif a été mis en place : les familles s’engagent à apporter le jour convenu une partie du goûter de la classe (toutes les trois semaines environ), selon un menu hebdomadaire. Les enfants sont à tour de rôle chargés de préparer le goûter (tartines, gobelets, cuillères, plateaux…), ce qui donne lieu à de nombreuses situations de résolution de problème, de dénombrement, de correspondance terme à terme, et leur donne une réelle responsabilité au regard du groupe.
• L’hygiène
• Le manque d’aisance motrice, la maladresse, les difficultés en graphisme amènent naturellement à travailler de façon approfondie la notion de schéma corporel, notamment en Moyenne Section, dans des activités de découverte sensorielle comme pendant les séances d’activité physique, où les réussites doivent être valorisées, et les activités les plus autonomes possible.
• Le travail sur le corps humain amène les plus grands à se questionner sur la santé, la prévention et les règles d’hygiène quotidienne. Une recherche sera réalisée, qui donnera lieu à une communication par voie d’affichage en direction des familles et des moyennes sections. L’intervention d’une mère d’élève orthodontiste est également prévue, pour une action de prévention bucco-dentaire.
• La visite médicale obligatoire en Grande Section sera organisée cette année grâce au concours de parents d’élèves (médecins pédiatres, orthodontiste, ophtalmologue).
• Le jardin de l’école : premières plantations
• Cette année, de nombreuses plantations seront faites en classe : graines, bulbes, boutures… L’observation des manifestations de la vie végétale donnera lieu à de nombreux moments d’expression orale. Ce sera également l’occasion de tenir un « carnet d’expériences », où les enfants reporteront leurs observations, dessineront, mais aussi pourront en fin d’année pour les plus grands écrire de courtes phrases.

Axe 2 : Former des enfants autonomes et responsables : éducation à la citoyenneté

• Une autonomie la plus grande possible
• Chaque activité doit être réfléchie pour permettre aux enfants la plus grande autonomie possible : explicitation et codage des consignes, rangement facilité par un mobilier adapté, structuration de l’espace classe, gestion du matériel, organisation en petits groupes… Tous les adultes (les enseignantes, les aides maternelles, l’agent de service) doivent encourager les initiatives, et pousser les enfants à essayer de faire les choses par eux-mêmes, avant de leur donner l’aide nécessaire.
  • Les règles de vie dans les classes
• Elaborées par les enfants et dictées à l’adulte, elles sont l’objet de nombreuses discussions et peuvent être remises en question. Affichées, illustrées par les élèves, elles doivent être respectées quel que soit l’enseignant. Le référentiel peut d’ailleurs être complété en langue arabe. Des logos peuvent être utiles, ainsi qu’une signalisation visuelle immédiate (utilisation d’un code couleur).

Axe 3 : Faire connaître et permettre d'assumer les deux cultures occidentale et marocaine  

• Le travail en binôme
• En dehors du travail effectué en langue arabe dans le cadre institutionnel, nous souhaitons valoriser la culture marocaine à travers ses diverses manifestations : visites de galeries, écoute de musique traditionnelle, valorisation de l’artisanat, connaissance de la Médina et des monuments de Marrakech… Nous essaierons donc d’exploiter au mieux les possibilités offertes par la ville, dès que nous le pourrons, en collaborant le plus étroitement possible avec les enseignantes d’arabe.
• Les fêtes traditionnelles
• A l’occasion de la fin du mois de Ramadan, une fête a été organisée à l’école, en collaboration avec l’Association des Parents d’Elèves. Une femme « hennaya », experte en dessin à la seringue en pâte de henné, est passée dans les classes expliquer sa technique aux enfants. Des musiciens gnaouas sont également intervenus, pour un moment de musique traditionnelle, où les enfants dansaient et manipulaient les instruments utilisés.

Sommaire des fiches action ; Année scolaire 2004 - 2005

Année scolaire 2005 - 2006

Renouvellement du projet

A la rentrée 2005, deux classes supplémentaires, correspondant à la montée pédagogique des effectifs, ont été créées. L’école se compose maintenant de deux divisions en Moyenne Section, une division en Grande Section et deux divisions en Cours Préparatoire. Il a donc été nécessaire d’aménager trois salles de classe au premier étage (école élémentaire et salle d’arabe), ainsi que d’équiper un bloc sanitaire (toilettes et lavabos) dans la cour.

La location des locaux actuels ne pourra perdurer à terme, pour des questions d’équilibre budgétaire. La location d’un terrain, puis la construction de nouveaux bâtiments, regroupant l’école maternelle et l’école élémentaire, sont envisagés. Aussi, les aménagements immobiliers du site loué actuellement doivent rester modestes. Il n’est donc pas possible actuellement de doter l’école d’une salle de BCD. Toutefois, une salle informatique (8 unités centrales) fonctionnera dès le mois de janvier.

Un espace ludique sera également mis à disposition des enfants durant les récréations et les temps d’accueil post-scolaire, suite à une dotation en matériel de la Mission Laïque Française, dans le cadre d’un partenariat avec la Fédération Française du Jouet. Les enfants seront dans cet espace autonomes et responsables du matériel utilisé, sous la surveillance d’un adulte (non-enseignant).

L’équipe enseignante se compose maintenant de six enseignants de français (l’un assurant le quart de décharge de direction) et d’une enseignante en langue arabe titulaire détachée, toujours secondés par deux assistantes maternelles. 135 élèves sont scolarisés dans les cinq classes de l’école.

Les constats faits l’an dernier, ainsi que l’évaluation des actions menées, ont conduit l’équipe à poursuivre sa réflexion sur les trois axes choisis précédemment, en donnant davantage d’importance aux activités s’inscrivant dans l’axe 3 du projet (permettre d’assumer les deux cultures).

Les grands axes

Axe 1 : Sensibiliser aux questions d’hygiène, de santé, de respect de l’environnement

• L'alimentation
• Le goûter collectif est maintenant un rituel de l’école. Les enfants sont à tour de rôle chargés de préparer le goûter (tartines, gobelets, cuillères, plateaux…), ce qui donne lieu à de nombreuses situations de résolution de problème, de dénombrement, de correspondance terme à terme, et leur donne une réelle responsabilité au regard du groupe. Les enfants de Grande Section se chargeront de l’élaboration et de l’écriture des menus hebdomadaires (lecture ; écriture ; utilisation du tableau à double entrée…) à partir du deuxième trimestre.
• Un coin cuisine sera installé en aménageant l’espace ludique : plaque électrique, four, ustensiles, recettes, affichages… resteront à disposition pour des ateliers cuisine en petits groupes.
• En découverte du monde, le travail mené dans les classes l’an dernier sera repris : les aliments (dégustation, fiches descriptives, écriture documentaire), leur provenance, leurs transformations (ateliers de cuisine)… Ces activités seront des moments privilégiés pour développer le langage de situation et d’évocation. Des activités de tri, de comparaison, de classement permettront d’aborder une première classification des aliments ainsi qu’une approche simple de l’équilibre alimentaire selon les apports nutritionnels (vitamines, calcium, énergie…).
• Le petit déjeuner fera l’objet d’un travail particulier en Moyenne Section : composition, utilité, cuisine…
• L’hygiène
• La notion de schéma corporel sera particulièrement approfondie en Moyenne Section dans des activités de découverte sensorielle, des séances d’activité physique. Un carnet sera consacré à cette notion particulière afin de mieux mesurer les progrès des enfants. Le « dessin du bonhomme » paraît particulièrement révélateur de la conscience que chaque enfant a de son corps et du schéma corporel en général. Ce travail sera également mené en langue arabe.
• Des activités régulières de langage, de classement, de lecture seront proposées à partit de la notion d’hygiène quotidienne : les affaires de toilettes, la salle de bains, le hammam et ses accessoires… Ces recherches donneront lieu à des affichages et diverses activités symboliques, dans le cadre du travail en binôme de deux enseignantes de la classe (français et arabe)
• L’animation autour de la prévention bucco-dentaire, organisée par une mère d’élève orthodontiste, aura à nouveau lieu en classe de Grande Section cette année : les dents de lait, perdre ses dents, se brosser les dents… Des affiches en direction des familles et des moyennes sections seront composées par les enfants.
• La visite médicale obligatoire en Grande Section sera à nouveau organisée grâce au concours de parents d’élèves (deux pédiatres)
• Le jardin de l’école : premières plantations
• Cette année, les Cours Préparatoires feront au printemps un petit jardin potager dans un espace protégé du soleil derrière le bâtiment. Ils se chargeront de la conception, du choix des plantes, des emplacements, de l’étiquetage, de l’entretien…. Les autres classes aideront aux semis et au désherbage, et pourquoi pas à la cuisine des produits du jardin. Un petit jardin de plantes aromatiques sera réalisé dans la cour principale de l’école.
• Dans une classe de CP, les enfants élèveront des perruches. Ils seront responsables de leur alimentation, de l’entretien de leur cage… Un cahier permettra de noter les manifestations observées : alimentation, croissance, sommeil, besoins, jeux, reproduction…

Axe 2  : Former des enfants autonomes et responsables : éducation à la citoyenneté

• Les règles de vie dans les classes
• Propres à chaque classe, elles sont l’objet d’un accord entre les enseignants et les élèves, qui s’engagent à les respecter. Elles sont l’objet de nombreuses discussions et peuvent être remises en question. Elles sont affichées dans la classe. Le référentiel peut d’ailleurs être complété en langue arabe. Des logos peuvent être utiles, ainsi qu’une signalisation visuelle immédiate (utilisation d’un code couleur).
• Le règlement de la cour
• Rappelé à chaque intervention des adultes durant les récréation, il doit être rendu explicite pour tous. Des panonceaux placés à différents endroits de la cour rappelleront les principaux interdits. Les situations où l’enfant se met en danger seront débattues dans chaque classe.
  • Le jardin d’école
• Les enfants responsables du jardin de l’école devront élaborer au fur et à mesure un certain nombre de règles, nécessaires au partage de l’espace comme aux soins à donner au jardin commun.
• L’échange avec les plus jeunes
• Les élèves de CP viendront dans les classes de maternelle lire des albums aux plus petits.

Axe 3 :Faire connaître et permettre d'assumer les deux cultures occidentale et marocaine

• Les visites à dominante culturelle
• En dehors du travail effectué en langue arabe dans le cadre institutionnel, nous souhaitons valoriser la culture marocaine à travers ses différentes formes d’expression : visites de galeries, connaissance de la Médina et des monuments de Marrakech… Nous essaierons donc d’exploiter au mieux les possibilités offertes par la ville, dès que nous le pourrons, dans le cadre du travail en binôme avec l’enseignante d’arabe.
• Toute l’école, à des dates différentes, visitera cette année le Jardin Majorelle, pour un travail en relation avec le nom de l’école, le jardin en tant qu’œuvre, le travail de l’artiste sur les couleurs…
  • Découverte du quartier
• Les deux classes de CP découvriront le patrimoine architectural de notre quartier : habitations modernes et villas traditionnelles, mosquée, église, jardin, commerces…. Le travail sur le plan sera réalisé en français et en arabe.

Sommaire des fiches action ; Année scolaire 2005 - 2006